Corsi: Pedagogia Clinica e Consulenza Pedagogica; Psicopedagogia; Tutor Bisogni Educativi Speciali BES DSA, PDP, inclusione, metodo di studio, percorsi di potenziamento - Crediti ECM - Online

Formazione accreditata dal MIUR
Un percorso altamente professionalizzante in ottica sistemico-ecologica Durata: 2 anni Iscrizione diretta ai registri interni UNIPED (Unione Italiana Pedagogisti)

Modulo A: Pedagogia e intervento clinico
Conoscenze e competenze da acquisire
A. Conoscere l'ambito della Pedagogia clinica
B. Le aree di competenza del Pedagogista clinico e i rapporti con le altre figure professionali
C. Lineamenti di Pedagogia speciale e didattica Modulo B: La comunicazione in ottica sistemico relazionale
A. Conoscere gli aspetti fondamentali della teoria della comunicazione
B. Conoscere l'approccio sistemico relazionale
C. Utilizzare l'approccio sistemico relazionale nell'osservazione, nella progettazione e nella consulenza pedagogica Modulo C: Psicopatologia dell'infanzia e dell'adolescenza
Conoscenze e competenze da acquisire
A. Conoscere i disturbi del neurosviluppo e le implicazioni in ambito educativo
B. Conoscere le linee guida per la realizzazione di interventi specialistici ed educativi in ambito familiare, scolastico ed extra scolastico
C. Collaborare con équipe multidisciplinari in ambito socio-sanitario Modulo D: Osservazione e valutazione pedagogica
Conoscenze e competenze da acquisire
A. Leggere, comprendere e tradurre in linguaggio educativo una diagnosi clinica
- Conoscere i percorsi diagnostici utilizzati in ambito sanitario
- Conoscere le principali caratteristiche (cause, sintomi, traiettorie evolutive e implicazioni sul percorso di vita) dei principali disturbi dello sviluppo
- Conoscere e comprendere il lessico specialistico
B. Conoscere caratteristiche, procedure e strumenti dell'osservazione in ambito pedagogico
- Conoscere e realizzare il percorso clinico-valutativo in ambito pedagogico: il primo colloquio, l'osservazione individuale e il colloquio di restituzione
- Il setting pedagogico-clinico
- Acquisire un metodo di osservazione
- Conoscere e usare strumenti adeguati
- Raccogliere e documentare le informazioni
- Scrivere la sintesi dell'osservazione Modulo E: Progettare e intervenire in ambito pedagogico clinico
Conoscenze e competenze da acquisire
A. Conoscere le fasi della progettazione in ambito pedagogico
- Il progetto pedagogico: definizione e articolazione
B. Elaborare progetti pedagogici
- Lettura della diagnosi in termini pedagogici
- Analisi di bisogni educativi
- Elaborazione di progetti pedagogici integrati
C. Progettare interventi pedagogici rivolti al singolo, alla famiglia e alla scuola
- Osservare il contesto e definire i bisogni: strumenti per approfondire la conoscenza dei casi
- Progettare in un'ottica interdisciplinare e collaborare in équipe
- Progettare per il singolo senza perdere di vista il contesto
- Rilevare le risorse e definire percorsi di crescita individuale e di gruppo Modulo F: Bisogni Educativi Speciali (BES)
Conoscenze e competenze da acquisire
A. Conoscere la normativa vigente in ambito scolastico e sanitario
Il concetto di BES
Il piano normativo
La prospettiva inclusiva
Essere inclusivi: quali competenze per i protagonisti dell'inclusione?
B. Conoscere i bambini con BES e realizzare interventi inclusivi
- I Bisogni Educativi Speciali: classificazione
- La scuola incontra il bambino: buone prassi per l'inclusione
- Il coordinamento pedagogico dei gruppi di lavoro
- Progettare e coordinare interventi di osservazione e inclusione
- Gli strumenti dell'osservazione
C. Favorire l'inclusione in un clima relazionale positivo
- La cura delle relazioni in ambito educativo
- La collaborazione scuola, famiglia, specialisti
- La relazione tra il Pedagogista e i protagonisti in gioco Modulo G: Pedagogia della famiglia
Conoscenze e competenze da acquisire
A. Conoscere le caratteristiche delle famiglie e realizzare interventi pedagogici
- L'approccio sistemico-relazionale allo studio della famiglia
- Il ciclo vitale della famiglia: le fasi, i compiti di sviluppo e le dinamiche relazionali
- Le dinamiche familiari e lo sviluppo dell'individuo
- Funzione genitoriale ed educazione dei figli nella famiglia in trasformazione
B. La famiglia in difficoltà: analisi e confronto delle varie modalità di intervento
- Conflittualità e separazione nella famiglia: le conseguenze per i figli e i bisogni educativi
C. Lavorare con le famiglie nei contesti educativi e socio-sanitari Modulo H: Consulenza pedagogica
Conoscenze e competenze da acquisire
A. Conoscere le modalità relazionali per la conduzione dei colloqui
B. Realizzare interventi di consulenza pedagogica rivolti al singolo, alla coppia genitoriale e alla famiglia nelle varie fasi del ciclo vitale
C. Realizzare interventi di consulenza ricolti a docenti ed educatori Modulo I: Professione Pedagogista Clinico
Conoscenze e competenze da acquisire
A. Conoscere il quadro normativo di riferimento per il proprio ambito professionale
B. La libera professione: l'avvio di un progetto d'impresa
C. Avviare uno studio professionale: elementi di marketing e comunicazione, adempimenti legali e assicurativi
D. La gestione della privacy e i documenti necessari
E. Il tariffario e le modalità di gestione del contratto
F. Collaborare con l'amministrazione pubblica

Durata: 100 ore

Modulo A: Comunicare e collaborare
1. La comunicazione educativa in un'ottica relazionale
2. La relazione d'aiuto e la relazione educativa
3. Le dinamiche relazionali di gruppo
4. La conduzione dei gruppi
Strumenti di lavoro Modulo B: La relazione con le famiglie
1. Scuola e famiglia in continuità e in discontinuità, la collaborazione indispensabile
2. Scuola e famiglia insieme per comprendere e risolvere i problemi dei bambini
3. Bisogni Educativi Speciali e famiglia
4. La collaborazione scuola-famiglia-territorio per l’elaborazione di progetti integrati
Strumenti di lavoro Modulo C: L'apprendimento
1. Aspetti generali dell'apprendimento
2. Introduzione ai processi di sviluppo
3. Processi di sviluppo ed evoluzione armonica degli apprendimenti
4. Difficoltà e disturbi di apprendimento
Strumenti di lavoro Modulo D: Osservazione
1. L'osservazione in ambito educativo
2. Osservazione e valutazione delle abilità di base
3. La conoscenza e le modalità di somministrazione di strumenti per l'osservazione nei contesti educativi
Strumenti di lavoro Modulo E: Prevenzione delle difficoltà in ambito educativo
1. Definizione e obiettivi della prevenzione in ambito educativo
2. L'individuazione delle situazioni a rischio e la prevenzione delle difficoltà in ambito educativo
Strumenti di lavoro Modulo F: Alunni con BES e scuola inclusiva
1. Principali riferimenti normativi
2. L'ottica inclusiva
3. Il docente inclusivo
4. I Bisogni Educativi Speciali
5. L'individuazione dei bambini con Bisogni Educativi Speciali
6. I documenti per l'inclusione: PEI e PDP
Strumenti di lavoro Modulo G: L'accoglienza
1. L'ambientamento del bambino
2. L'accoglienza dei genitori
3. Il ruolo del genitore
Strumenti di lavoro Modulo H: Il progetto educativo
Definizione e realizzazione del progetto educativo
1. Progettare il contesto educativo
2. Progettare gli spazi
3. Gli arredi
4. I materiali
Strumenti di lavoro Modulo I: La documentazione
1. Definizione e obiettivi
2. Metodologie e strumenti
Strumenti di lavoro Modulo L: Il coordinamento nei servizi educativi
1. Ruolo e compiti del coordinatore
2. La normativa di riferimento
Strumenti di lavoro

Corso di formazione online riconosciuto dal MIUR e dall'Associazione di categoria professionale A.I.T. (Associazione Italiana Tutor) Durata: 100 ore

Primo modulo: Alunni in difficoltà
- Alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES): definizione e caratteristiche in relazione ai più recenti criteri diagnostici e alle disposizioni del MIUR
- I Disturbi Specifici dell'Apprendimento-DSA: principali caratteristiche e manifestazioni a scuola e in famiglia, vissuti emotivi e dinamiche relazionali
- Le principali difficoltà nelle discipline scolastiche
- L'alunno fra scuola, famiglia e specialisti: comprendere e gestire gli aspetti relazionali Secondo modulo: L'intervento scolastico
- L'intervento scolastico per gli alunni con BES
- Il Piano Didattico Personalizzato (PDP): dalla lettura della diagnosi all'individuazione delle strategie educativo-didattiche per favorire il successo scolastico
- Conoscere i bisogni dell'alunno in difficoltà
- Comunicare e collaborare con la scuola e la famiglia Terzo modulo: L'intervento personalizzato
- Dalla lettura della diagnosi al progetto di tutoraggio
- Riduzione qualitativa e quantitativa delle richieste, semplificazione e personalizzazione delle attività
- Il tutoraggio nello svolgimento dei compiti scolastici: favorire la responsabilizzazione e l'acquisizione di graduali autonomie
- Organizzare l'ambiente e i materiali, definire i tempi e le procedure per ottimizzare le risorse e valorizzare le potenzialità individuali Quarto modulo: Il metodo di studio
- Imparare a studiare: conoscere il proprio stile cognitivo e di apprendimento
- Abilità metacognitive: riconoscerle e svilupparle
- Attività e strategie per migliorare la comprensione del testo
- Strategie per la semplificazione del testo
- Acquisire un metodo di studio personalizzato
- Costruire mappe e schemi per lo studio individuale Quinto modulo: Strumenti compensativi e misure dispensative
- Gli strumenti compensativi e le misure dispensative: definizione e possibilità di utilizzo in base alle discipline, alle esigenze e allo stile di apprendimento individuale
- Gli strumenti compensativi cartacei
- Conoscere e utilizzare alcuni specifici software per compensare difficoltà di lettura, di scrittura e aritmetiche
- Strumenti e software per studiare
- Gli strumenti compensativi e le misure dispensative nella didattica a distanza Sesto modulo: Definizione di Tutoring secondo Tutor Italia
- Gli attori del tutoring: Tutor e tutee
- Norme di comunicazione soci Tutor Italia
- Codice di condotta
- Carta dei valori
- Codice etico e deontologico
- Sanzioni disciplinari
- Legge 4/2013
- Standard di qualificazione Tutor Italia

Durata: 100 ore

MODULO A
I Bisogni Educativi Speciali (BES)
- Il concetto di Bisogno Educativo Speciale
- Alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES): definizione e caratteristiche in relazione ai più recenti criteri diagnostici e alle disposizioni del MIUR
- L'individuazione precoce degli alunni con BES: strumenti osservativi da utilizzare in classe MODULO B
L'alunno in difficoltà a scuola
- Le principali difficoltà nelle discipline scolastiche
- Vissuti emotivi e dinamiche relazionali
- Il bambino fra scuola, famiglia e specialisti: comprendere e gestire gli aspetti relazionali MODULO C
Gli strumenti per l'inclusione
- La prospettiva inclusiva
- Essere inclusivi: quali competenze per i protagonisti dell'inclusione?
- La legge 170/2010 e la normativa BES
- Le linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con DSA (DM 12/07/2011) e degli alunni con disabilità
- Il Piano Didattico Personalizzato (PDP): dalla teoria alla pratica, presentazione di modelli esemplificativi, esercitazioni pratiche MODULO D
Che cosa fare a scuola
- Prevenzione e individuazione precoce delle difficoltà e dei disturbi di apprendimento
- Osservazione iniziale e in itinere
- Progettazione di interventi di potenziamento
- Metodologie inclusive
- Gestione della classe e didattica inclusiva MODULO E
Famiglia e Bisogni Educativi Speciali
- Difficoltà evolutive e dinamiche familiari
- I genitori di fronte alle difficoltà del figlio: vissuti emotivo-affettivi
- Conoscere e comprendere le difficoltà del figlio
- La famiglia va a scuola
- Comunicazione e collaborazione con la famiglia MODULO F
Nuove tecnologie per l'apprendimento
- Gli strumenti compensativi informatici
- Utilizzo degli strumenti informatici in classe
- Utilizzo degli strumenti informatici nello studio individuale
- La robotica educativa per il potenziamento dei processi di apprendimento

Durata: annuale

Modulo A (2 giornate)
Difficoltà, disturbi specifici di apprendimento (DSA) e altri disturbi evolutivi specifici
Introduzione alle difficoltà e ai disturbi specifici di apprendimento:
- Principali elementi per l'individuazione precoce
- Diagnosi e diagnosi differenziale
- La Legge 170/2010 e la normativa per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES)
- Linee guida per la diagnosi di DSA
- Counsensus conference
Analisi e descrizione dei vari DSA:
- Lettura: aspetti evolutivi; modelli neuropsicologici; dislessia evolutiva, come si manifesta e come si riconosce; presentazione di materiale clinico esemplificativo
- Scrittura: aspetti evolutivi; modelli neuropsicologici; disortografia evolutiva e disgrafia evolutiva; presentazione di elaborati scritti e materiale clinico esemplificativo
- Calcolo: aspetti evolutivi; modelli neuropsicologici della cognizione numerica; discalculia evolutiva; presentazione di elaborati scritti e materiale clinico esemplificativo
Comorbilità e diagnosi differenziale con altri disturbi neuropsicologici:
- Disturbo di comprensione del testo (DCT)
- Disturbo dell'apprendimento non verbale (DANV)
- Disturbo da deficit di attenzione e iperattività (DDAI - ADHD)
Il disturbo specifico del linguaggio (DSL):
- Individuazione precoce e diagnosi
- Indici predittivi e comorbidità con il DSAp
Aspetti psicologici nel bambino con difficoltà e disturbi specifici di apprendimento:
- Stima di sé, stili attributivi, motivazione e processi di apprendimento
- Disagio psicologico e rischio psicopatologico Modulo B (1 giornata)
le Funzioni Esecutive (FE): inibizione, flessibilità, pianificazione, memoria di lavoro, attenzione, fluenza
- Note introduttive ai modelli di riferimento
- La valutazione delle funzioni esecutive: test standardizzati e non
- Le Funzioni Esecutive del DSAp e nei Disturbi Specifici del Linguaggio
- Il training di poteziamento Modulo C (4 giornate)
Il percorso diagnostico
Il primo colloquio:
- L'appuntamento telefonico
- Il primo colloquio con i genitori: setting, obiettivi, modalità di conduzione
- Ricostruzione della storia personale e anamnesi. Presentazione di moduli per la raccolta dei dati ed esempi di cartelle cliniche
- La gestione dei dati personali del paziente: documentazione sulla privacy
- La seconda parte del primo colloquio: organizzazione e proposta del percorso di osservazione diagnostica
Esercitazioni pratiche: simulazioni di primi colloqui, visione e analisi di cartelle cliniche
La visita neuropsichiatrica:
- L'esame obiettivo generale
- L'esame obiettivo neurologico
- Il colloquio clinico e la valutazione di eventuali aspetti psicopatologici
- Il ricorso a test e questionari di supporto per la valutazione degli aspetti psicopatologici
Analisi di materiali esemplificativi, commento e descrizione di casi clinici esemplificativi
La valutazione cognitiva: i principali test per la misurazione del livello intellettivo
La valutazione degli apprendimenti strumentali di letto-scrittura e calcolo:
- Conoscere, somministrare e interpretare i test che si utilizzano per la valutazione della dislessia
- Conoscere, somministrare e interpretare i test che si utilizzano per la valutazione di disortografia e disgrafia
- Conoscere, somministrare e interpretare i test che si utilizzano per la valutazione della discalculia
La valutazione delle funzioni linguistiche orali
La valutazione psicopatologica:
- I principali strumenti per l'osservazione psicologica
- Analisi di materiali esemplificativi, commento e discussione di casi clinici
Sintesi diagnostica e colloquio di restituzione:
- Revisione delle informazioni raccolte durante il primo colloquio e dei risultati dell'osservazione diagnostica
- Elaborazione della sintesi diagnostica
- Stesura della relazione finale
- Colloquio di restituzione con i genitori del bambino
Esercitazione pratica: consultazione di cartelle cliniche, elaborazione di sintesi diagnostiche e simulazione di colloqui di restituzione Modulo D (3 giornate)
La presa in carico
- Il percorso individuale con il bambino
- Modelli di trattamento a confronto
- Elaborare progetti di potenziamento
- Lavoro pratico su casi clinici
- Esercitazioni pratiche per l'elaborazione di progetti di trattamento Modulo E (2 giornate)
Nuove tecnologie per l'apprendimento
- Gli strumenti compensativi informatici
- Utilizzo degli strumenti informatici in classe
- Utilizzo degli strumenti informatici nello studio individuale
- La teleriabilitazione delle funzioni cognitive e delle abilità strumentali: tra clinica e ricerca scientifica
- Esempi e modalità di funzionamento dei software di teleriabilitazione
- Riflessione ed esercitazione in gruppo: dalla diagnosi al ragionamento critico per strutturare un intervento di teleriabilitazione Modulo F (1 giornata)
Collaborare con la famiglia
- Difficoltà evolutive e dinamiche familiari
- I genitori di fronte alle difficoltà del figlio: vissuti emotivo-affettivi
- Conoscere e comprendere le difficoltà del figlio
- Il rapporto con la scuola
- Interventi per la famiglia
- Approccio terapeutico integrato Modulo G (1 giornata)
Lavorare con la scuola
- Elaborare e coordinare interventi in rete con la scuola
- Offrire consulenza agli insegnanti dei bambini osservati e seguiti in trattamento
- L'elaborazione del piano didattico personalizzato (PDP)
- Offrire consulenza agli insegnanti per attività di osservazione sistematica, progettazione e verifica di interventi personalizzati per alunni con difficoltà e disturbi specifici di apprendimento Modulo H (1 giornata)
Verifica finale
- Esecuzione della prova scritta relativa agli argomenti previsti dal programma del Master
- Presentazione dell'esperienza di tirocinio
- Discussione della tesi

I giorno
- Leggere la diagnosi in ottica funzionale: la valutazione qualitativa delle competenze strumentali di letto-scrittura e calcolo; il profilo di funzionamento individuale in ambito scolastico e familiare
- Studio di casi, analisi di materiale clinico e project work in gruppo II giorno
- Progettare e realizzare interventi clinici di potenziamento: elaborazione di protocolli operativi per gli alunni che frequentano la scuola primaria
- Studio di casi e project work in piccolo gruppo; visione di strumenti pratici III giorno
- Progettare e realizzare interventi clinici di potenziamento: elaborazione di protocolli operativi per gli alunni che frequentano la scuola secondaria di primo e secondo grado IV giorno
- Collaborare con la famiglia: sostenere i genitori e aiutarli a comprendere le difficoltà e le potenzialità del figlio; comunicare in modo efficace con i genitori e favorire la collaborazione; gli interventi specialistici rivolti alle famiglie
- Lavorare con la scuola: offrire consulenza agli insegnanti dei bambini osservati e seguiti in trattamento
- L'elaborazione del piano didattico personalizzato (PDP): interventi scolastici e percorso di potenziamento; il ruolo dello specialista